Předefinice učení

Abychom mohli začít budovat nový přístup k učení, měli bychom nejprve "provětrat staré definice".
Definice, které nás brzdí se učit, které v nás vyvolávají onen odpor k učení, o kterém jsem mluvil ve svém prvním svém příspěvku. Nefungující systémy přesvědčení.
Když generaci 50-90 řeknete slovo učení, většinou si to asociují s Leninem a rčením "učit se, učit se, učit se". Řeknou to a pak se zasmějí. Je to jejich způsob, jak se vyrovnat s propagandou, která se zde odehrávala. Ale asi je to k učení moc nemotivuje. Co si pod touto definicí asi tak představíme?
Zkusme se podívat na některé definice učení, které určitě existují a navrhnout místo nich nový postulát.

1) Učení je proces, který je vázaný na formální situaci - učebnu, dílnu, laboratoř,... Biflování se z knih.
kontra: Celý svět je učebnou (to říkal již J.A. Komenský - Via lucis), každá situace nám přináší poznání a možnost se učit.

2) Učení je předání minulé zkušenosti.
kontra: Učení je objevováním přítomnosti. Využití minulých zkušeností v kontextu současné situace.

3) Učení je jednostranný proces, kde učitel předává žákovi vědomosti.
kontra: Učení je všestranný proces, kde žák se učí z učitelových zkušeností a ze zkušeností ostatních žáků (a nikoli pouze vyčtených znalostí). Tento proces rozvíjí obě strany - žáka i učitele a přináší další vývoj zainteresovaných.

4) Existuje "objektivní" poznání, které je potřeba předat.
kontra: Každý člověk tvoří svoji cestu a pravdu. Každá pravda je subjektivní a funguje vždy v kontextu. Nejde objevit pravdu vysvětlující každou situaci a předat ji všem. Bez prověření realitou nelze poznání integrovat


5) Učení je nuda. Učení je utrpení. Nebo dokonce jak děti rádi říkají: Učení je mučení.
kontra: Učení je objevování, zábava, odehrává se tam kde nás něco fascinuje, zajímá. Vyžaduje koncentrovanou pozornost, ale ta je utrpením pouze tehdy, když ji zaměřujeme tam, kde nevidíme žádný význam smysl.

6) Nejprve se naučíme techniku a potom teprve obsah.
kontra: Pokud nevíme, proč se něco učit, nebaví nás to. Pokud netušíme, že daná věc nám pomůže v našem vývoji, nechceme ji přijmout. Naopak pokud chceme něco vyjádřit, hledáme techniku, která nám v tom pomůže a učíme se rychle.

Např. Pokud jsme dítě a učíme cizí jazyk s lektorem, který není cizinec a umíme se s ním domluvit, pokud jsme v dané zemi nikdy nebyli a nemáme zkušenost, že se s lidmi dorozumíme, moc nás to nemotivuje. Do toho nás začnou učit složitou gramatiku, atd. a je to prostě nuda. Naopak lidé, kteří mají partnera ze zahraničí se učí nejrychleji. Protože se s ním prostě chtějí domluvit a jsou tedy hodně motivováni.


Další předefinice příště.